¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No puede ser trivial el aprendizaje ni se puede observar y medir con base en unas simples preguntas. Ausbel menciona que el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo encaminado a lograr un aprendizaje significativo al relacionar conocimientos previos con los nuevos que se han de adquirir. Una competencia en la educación, es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una profesión. La educación basada en competencias se refiere, en primer lugar, a una experiencia práctica y a un comportamiento que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr sus fines. El aprendizaje es concebido como un proceso dialéctico que no centra la adquisición del conocimiento ni en el sujeto ni en el objeto sino en la relación entre ambos. Durante el proceso de aprendizaje se desarrollan habilidades, destrezas y actitudes las que hacen que el alumno vaya asimismo desarrollando competencias en distintas áreas establecidas en el contenido del currículo. La evaluación permite medir el aprendizaje y no sólo con preguntas simples sino, además, evaluar las habilidades, desempeño y actitudes. La evaluación en un modelo por competencias se desarrolla a través de procesos por medio de los cuales se recogen evidencias sobre el desempeño de un alumno, con el fin de determinar si es competente o todavía no para manejar los diferentes aprendizajes. Dice Xavier Vargas: “El reto de poder situar el aprendizaje no se resuelve únicamente reduciendo tal noción a la trivialidad de situar una acción de aprendizaje en un ámbito concreto de problemas”.